PAUTAS PARA PADRES COMO APOYO AL PROGRAMA DE ESTIMULACIÓN

ASPECTOS GENERALES.

Tanto padres como educadores damos por hecho una serie de hábitos y rutinas que “aparentemente” estamos haciendo de forma adecuada.

Aspectos como la alimentación, el uso del biberón o la respiración son claves para el éxito del desarrollo del lenguaje.

>>ALIMENTACIÓN:

A partir de los 12 meses se debe evitar el uso del biberón.

La masticación y la deglución provocan un desarrollo favorable de la producción de fonemas.

Las dificultades articulatorias están provocadas por una mala masticación o el uso continuado de biberón que influye en la incorrecta colocación de la lengua. 

>>NO LLEVAR CHUPETE:

El uso del chupete influye en la deformación de la 

cavidad oral y de la posición dentaria, y por lo tanto 

el niño es incapaz de pronunciar correctamente.

Se recomienda que a los 24 meses el niño haya 

dejado de usarlo. 

>>HIGIENE RESPIRATORIA:

Enseñarle a sonarse los mocos ya que si el niño tiene las cavidades nasales obstruidas, no tendrá más remedio que tomar el aire por la boca.

>>DESARROLLO NORMAL DEL LENGUAJE:

-Respetar el ritmo individual de desarrollo.

-Los procesos de simplificación del habla son normales.

-No hablar por ellos ni interpretarles en exceso.

-Ante momentos de bloqueo, mantener la tranquilidad.

-Cuidado con las otitis de repetición

-Usar un tono de voz normal.

-Evitar gritar.

-Utilizar un lenguaje adecuado al nivel de desarrollo en el que se encuentra tu hijo.

>>SITUACIONES DE BILINGÜISMO:

-Hablar al niño en la lengua que cada padre domina.

-Cada padre debe utilizar una sola lengua con su hijo.

ESTRATEGIAS DE COMUNICACIÓN.

>>FAVORECER EL DESARROLLO DEL LENGUAJE:

-Ampliar y reorganizar las expresiones del niño.

-Corregir de modo indirecto.

-Hablarle mucho.

-Escuchar al niño.

-Dar tiempo para que responda.

-No usar un lenguaje simple e infantil.

-Fomentar el juego simbólico.

>>ACTIVIDADES Y MOMENTOS PARA EL LENGUAJE:

-Dedicar 30 minutos a estar con tu hijo.

-Compartir juegos.

-Aprender adivinanzas, canciones, rimas.

-Contar cuentos.

-Ver libros de imágenes y de fotos.

-Jugar con el lenguaje: acertar adivinanzas.

-Realizar juegos de soplo, muecas, adivinar sonidos.

-Aprovechar los momentos del baño o de las comidas para entablar conversaciones.

-Anticipar lo que se va a hacer.

CHARLA SOBRE LOS PROBLEMAS DEL LENGUAJE Y LA AUDICIÓN EN LA INFANCIA

El día 16 de junio, las alumnas del primer ciclo del Grado Superior de Educación Infantil, asistiremos a una charla con Ana Acedo, Maestra en audición y lenguaje del centro.

En ella trataremos la importancia de los problemas del lenguaje y de la audición en la infancia y cómo abordar las dificultades que como futuras TSEI nos podemos encontrar en el aula.

En primer lugar diferenciaremos entre un Logopeda y un maestro de audición y lenguaje.

El Maestro de Audición y Lenguaje centra su labor de intervención en el ámbito educativo y el Logopeda centra su labor de intervención en el ámbito clínico al tratarse de una profesión sanitaria.

Antes de la charla, hemos querido hacer las siguientes preguntas a Ana.

                               

                               

                                                                     

¿Por qué es tan importante el lenguaje oral en la infancia?

El desarrollo del lenguaje oral en la etapa de educación infantil es muy importante por ser el principal instrumento de socialización, no sólo les sirve para satisfacer las necesidades básicas, expresar sentimientos, sino también permitirá a los niños relacionarse con el mundo que le rodea, familia, amiguitos, educadores, ...Sin olvidar, que es el principal instrumento para realizar un aprendizaje escolar satisfactorio, sobre el que se fundamentarán todos los conocimientos posteriores.

¿Función de un maestro/a de audición y lenguaje en un centro infantil?

La función principal es la de estimular, favorecer y potenciar el lenguaje.

¿Qué debemos hacer cuando vemos que un niño habla mal de seguido y 

vemos que no es normal?

Cuando detectéis estos "problemillas, dificultades", sería conveniente que os pongáis en contacto y consultarlo con el equipo de atención temprana dependiente del Gobierno de Extremadura, que como bien sabéis visita o puede visitar cualquier centro de educación infantil de Extremadura hacer las valoraciones oportunas.

¿Cómo sabemos el momento en que tiene que intervenir un maestro de audición y lenguaje?

Como he apuntado anteriormente sería importante ponerse en contacto con los profesionales del equipo, pues muchas veces un "pequeño problema o dificultad del habla o del lenguaje" puede encerrar otros problemas, dificultades o deficiencias mayores.

¿Cómo sabemos de dónde viene el problema?

Hay ciertas dificultades, problemas que pueden ser detectado simplemente con la observación directa, sin embargo lo mejor sería derivarlos al equipo de atención temprana dependiente del Gobierno de Extremadura.

¿Cómo podemos ayudar a un maestro de audición y lenguaje como TSEI?

"Intentando" llevar a cabo y realizar las orientaciones, que el maestro de audición y lenguaje os  indique.

¿Cuáles son los principales problemas del habla o lenguaje en la infancia?

Los principales problemas del habla o lenguaje que nos podemos encontrar en esta etapa, son las dislalias y la taquilalia, las cuales con más buenas orientaciones pueden ser fácilmente superadas.

¿En qué aspectos harás más hincapié en la charla?

No me gustaría que la charla fuera un monólogo, me parece más atractivo que ésta sea más lúdica y práctica intentando solventar dudas, aclarar curiosidades...